平成１１年４月１５日

　皆さん、はじめまして、今年度１年間数学を教えることになりました水野です。

よろしく、お願いします。

　これから、インターネットの授業を含めて、皆さん！一緒に勉強していきます。

　今日の時間は、素敵な６桁の数字に取り組んでもらいます。

皆さん、好きな３桁の数字をノートに書いて、その３桁数字を右に、また並べて

ください。ここに素敵な綺麗な６桁の数字がありますね。

　そこで、私のポケットには１００円玉を用意してあります。皆さんが並べた

６桁の数字を使って、もし１３で割って、余りがでたら、ハッピーナンバーだ

から、見つけたあなたに、ここにある１００円玉をあげましょう。

　皆さん、早くハーピーナンバーを見つけてください。頑張って１３で割って、

　しばらくして、筆記する音があちこちから、聞こえてきます。

突然、大きな声で「あったなー。」手を挙げている生徒のところへ近づいて、

ノートに書いてある計算をみてみると、

「ねー、ここの計算もう一度やってみてー」

「ホント、違ってたー。私、計算苦手なのー。」

「まだ、誰も発見していないので、続けてー」

　数分後、「先生ー、疲れたー」

「そうか、じゃー、同じような数字で、今度は１１で割ってください。

これも、見つけたら、１００円玉ね。」

　真剣に計算をする生徒の姿に意気込みを感じられます。さて、数分後、

「手で計算していると、手も頭も疲れるーよー、計算機使っていいー。」

「そうだね。じゃー、許しましょう。そのかわり、しっかりやるんだよ。」

計算機のキーボートをたたく「パチパチ」する音が聞こえてきます。

生徒の指の動かし方の早いこと！早いこと！時をみて、

「未だ見つかっていないので、今度は７で割ってみてください。」

　この後、「先生―、みんながこれだけ時間をかけて、捜しているのに、どうし

て、まだ誰もみつけていないの。ちょっと、おかしいのじゃーない。」

いっていますね。と言うことは、この６桁の特徴ある数字は一体何の数なの？」

「すごい！いいことに気がついたね。みんなちょっと指を動かすのやめてください。

今の疑問を考えてみましょう。」

「先生！、７と１１と１３に意味があるのー。」

「先生！、これらの３つの数字で割り切れることですね。」

「そうです。」「３つの数の最小公倍数ですか？」

「先生！わからへん。教えて！」

「わぁかったー。先生！割り切れたー。」

「商はどんな数字ですか？」

「ああー、最初に思った数字だー。」

「そうです。これで分かったね。この６桁の数字は全部７でも１１でも１３でも割り切れるのです。

これが、今日の授業のタネあかしでーす。」

　このとき、終わりのチャイムが鳴って、次の質問はでなかったのが幸いでした。

これで、本日の＜水の流れ＞の授業は終わります。

　 　　　　　　　皆さん！！　　どしどし感想を送ってください。
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